首先，校服的功能是身份標識。統一穿著校服最大的效果是，無論什么時候、什么場合，一看服裝就知道是學生，通過校服表明了學生的社會角色。一套具有學校特色的校服，更能夠標識學生身份，馬上就能夠知道學生就讀學校，具有特色的校服既是學生身份的標識，對學校來說也是學校形象的無聲代言人。

        其次，校服是一種很好的教育載體。學校向學生提出統一著裝要求，其目的就是為了更好地對學生進行教育。我們認為：

        1、統一校服有利于培養學生的自我約束能力。在社會生活中，社會公眾會按好學生的標準去監督、評價穿著校服學生的言行，校服對學生自身也具有一種提醒規范的作用，這些情況都使學生在任何時候、任何地點都必須按學生日常行為規范要求自己，有利于良好行為習慣的養成。

        2、統一校服有利于培養學生的平等意識。統一著裝避免學生在穿著打扮上的攀比，有了校服后，可以使來自低收入家庭的學生不再有穿著落伍的壓力，不會因著裝而感到自卑，他們并感到“自己被他人接受的不再是自己穿什么，而是自己學習的怎樣”，進而改善了校園氛圍和學生的學習態度，營造平等和諧的教育氛圍。

        3、統一校服有利于增強學生的集體意識。校服為同一所學校的學生提供了相互的認同感和歸屬感，在集體活動中，能夠鼓舞學生的士氣，增強他們的自豪感和集體榮譽感，有利于團結向上班集體建設。

        4、高品位的校服還有利于學生審美情趣的形成。一套精心設計，具有鮮明個性，款式、色彩、圖案、面料等高度和諧的校服能給人以美感，對學生的審美觀點形成具有一種潛移默化的熏陶作用。

        再次，校服的第三大功能是校園保護功能，即統一著裝校服政策的實施有助于改善學校安全狀況和學習環境，這包括：增強學生的紀律性，并幫助他們把注意力集中在學習上，避免無事生非；有助于減少學生對昂貴服裝的偷盜行為及相關暴力事件；有助于阻止學生幫派的形成和減弱其影響；有助于學校的教職工在校園識別外來者；有利于社會各界對于陷入困境的學生及時伸出援助之手。

        成都教育局指導全市中學生統一著裝工作走在全省前列，創造了許多成功經驗。今后我們還將按照市局布置一如既往地抓好這項工作。學校統一著裝的推進不是一件小事，這關系著千家萬戶，也關系著教育形象。為更好地推進這項工作，我們建議：

        一、能否進一步培育良好的校服生產競爭市場和信息傳遞渠道，為學校、家長、學生提供更多的校服進行選擇。

        二、希望高品位的校服物美價廉

        學生熱愛校服的前提是校服設計要適合當今學生心理、身體特點，把握時代性，適當突出個性。校服首先是“衣服”，是一種適合學生穿著的優質服裝。對于城市學生和家長來說，對于校服的款式、顏色、面料要求較高，現在服裝潮流變化很快，所以服裝設計宜與服裝主流相適應，跟上時代步伐，否則會因其過于低檔、與時代脫節，被學生、家長們斥之為“土”，不喜歡。

        校服設計還應注意體現男女性別意識。中學生應該已經具備了非常明確的性別意識，但現在社會中男女生性別意識不強，男生嬌氣、自私，女生粗野、懶惰的現象不容忽視。健康個性和氣質的發展固然要從人的思想情感等根本問題入手，但也應該從外在表現上給以強化，每套校服應當區分男女不同的風格。

        一個學校的校服可以有必穿和選穿兩類。這既可以保證著裝統一，體現學校風采，又能滿足不同家境、不同個性的學生著裝需要。

        校服的價格方面，希望引入競爭機制，按市場經濟規律辦事，在降低生產成本的基礎上，合理定價。

        三、目前，教育局關懷弱勢群體貧困生，對極個別家庭貧困的學生統一著裝費用實行減免政策，近兩年每班減免一套，但從現實情況看，還有必要擴大對貧困生的關注，能否進一步加大校服減免力度，讓統一著裝過程進一步成為對學生進行品德教育的育人工程和體現政府關心弱勢群體的“溫暖工程”。

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